• 相互依存研究所

    研究

    Books流行文学和学术研究都记录了在越来越相互依存的全球社区中发生的重大发展。 21世纪的公民需要了解这些发展背后的力量。通常,这些力量在传统学科的范围之外削减或落下。

    kwane阿皮亚 重新定义成为21世纪的人们意味着什么,探索人们的责任网络基于他们的普通人性欠彼此。 Appiah在深入的道德背景下展示了一套务实的想法。

    哈姆·代·布利杰 认为,人类诞生于独立和集体统治发展的自然和文化环境。他认为地理们继续在一个无情的抓地力中占据数十亿人。

    托马斯·弗里德曼 认为我们的世界 热,平板,和挤 而美国必须继续创新以保持其在世界上的立场。他强调的创新与开发独立于石油的新能源来源。

    大卫·基林 提出世界正在发生变化,地理位置是连接地缘政治力量的胶水。人口,地区和资源之间的关系影响政治模式,反过来影响当前的国际关系。

    让弗朗索瓦rischard如日中天 描述了在未来20年内必须解决的关键全球问题。创造这些问题的潜在力量是人口增加,并具有技术革命的新兴世界经济。这些力量将迫使人类机构适应并思考以不同地保护我们的星球。

    法里德迈克尔泽查利 描述了西方的崛起(科学和技术);美国的崛起作为全球权力(商业资本主义);剩下的崛起,尤其是印度和中国。他争辩说 美国。需要制定新的全球战略 在不断变化的全球环境中竞争,合作和合作。
     
    除了了解重要的全球问题外,我们的毕业生将不得不批判性和创造地思考他们。通过写作和其他形式的表达,通过研究重大科目来获得这些技能。它们也可以通过直接指导开发。

    霍华德·加德纳 争论多样化的智能范围(多种智能),需要定制各个学生优势的教育实践。他也争辩参加他的 5个心目中的未来:纪律心态,综合的心灵,创造心灵,尊重的思想和道德思想。

    丹尼尔·平克 辩称,正确的大脑定向思考(富有创造力和想象力的思维)需要强调补充左脑定向思维(逻辑和分析思维)。在他畅销书中,一个全新的想法,粉红色强调需要以下基本特征:故事,设计,播放,同理心,交响乐意义/目的。

    先生肯·罗宾森 认为,创造力和创新是21世纪所有学生的重要技能;他还认为我们应该如何考虑创造力以及如何教育学生发展他们的创造性能力的激进变化。