• 特殊教育

    特殊教育解决了谁具有可识别障碍区儿童的教育需求,从3岁到21岁,或者直到他们收到他们的高中文凭。在纽约州的要求相一致,该区安排多学科评估。 3-5岁的孩子,这些都是由县级批准的供应商由区工作人员,以及针对适龄儿童5-21岁,由外部专家补充适当的时候。

    下面的评测,孩子3-5岁接受它是通过与县批准的机构签订合同,安排由区教育和治疗服务。儿童年龄5-21通过小区工作人员,其中包括特殊教育教师,心理学家,物理,职业和言语治疗师接受校本服务。谁需要小区内不提供额外的资源儿童,安排与其他学区的合作教育服务(BOCES)或国家批准的民办学校的董事会作出。

    个别教育计划(IEP),既解决了学习者个体的独特需求,是谁拥有影响他们的学习能力困难的所有儿童准备。为每一个学生的IEP每年审查一次;区进行了全面的重新评估每三年。平均约为400适龄儿童和100学前儿童与残疾鉴定有IEP的每年来指导自己的教育。 

    基本原则指导特殊教育的工作是提供服务,在最少限制的环境。这是什么意思是,在最大程度上适当的,因为它是提供给所有其他的孩子,一起同行,并在一般的教育环境,提供同样的方式教育 - 在他们的家园小区,在他们家的教室。例外只发生如果多学科团队的结论是,孩子的需求没有得到在一般教室解决;在这些情况下,孩子将被放置在一个特殊的教育环境对于某些部分或全部的一天.

    特殊教育经常被要求对学生的另一个群体:那些没有需要专门的指令残疾谁,而是谁拥有某些疾病(如心血管或神经系统疾病或严重过敏),和需要,解决他们的实际环境或协助限制。对于这些学生,学校为本的团队(称为 504委员会与美国残疾人法案)第504之后构想计划,以满足他们的需求,这是最经常被特殊教育实现。