• Peter

    彼得·麦凯纳

    计算机教师
    联系信息:
    pmckenna@scarsdaleschools.org
     
     
     


     

    技术福克斯草甸

    学生电脑的预期已经由委员会和工作部门依法设立。在小学阶段,预期是基于计算机的使用(创意和设计,研究等)的不同模式。这些类别关联到 ISTE学生标准。在中学阶段,各部门支持适用于所有学生的期望。

    除了对技术使用的学术期望,所有的学生都应该遵守区网络安全政策的指导方针。这个政策解决了相关技术的社会和伦理问题的用途。具体而言,所有学生将尊重他人的知识产权,并以对社会负责任的方式使用技术。

    电脑预期在小学阶段是通过由小学教师计算机,任课教师,和图书馆提供协作说明满足。

    期望可以通过发生在计算机实验室,教室,图书馆或电脑的经验来满足。而这些预期不指定特定概念的掌握,它们提供了对所有学生相应的计算机体验的框架。

    小学计算机预期
    基本计算机程序提供澳门赌场app学生的重要基础。该计划是综合性,跨学科,解决课程中重要的主题。

    各小学有专职计算机教师。这些计算机教师提供课程开发和教学,专业研发和技术支持,在各自的学校。计算机教师和任课教师由两个计算机助手协助。头小学计算机教师协调教学计划和提供技术
    帮助。

    小学生搞的他们的任课老师设计与课程相关的计算机活动,计算机教师,和/或图书馆媒体专家。在小学低年级,学生成为一批从事发展相适应的计算机项目。计算机用于解决问题的活动,创建简单的出版项目和绘画,以及幻灯片演示。三年级学生培养解决问题的能力,文字处理技能,并在演讲技巧。作为学生进入等级四,五,他们继续用先进的解决问题的活动,与创造,既展现他们的计算机专业知识和他们的研究能力的项目的高潮。五年级的学生也参与其中汇集了许多,他们已经在他们的职业生涯小学学到的策略和技巧的调查研究项目。

    小学生也学会如何创建多媒体演示以及如何使用互联网作为基础研究的工具。他们从事各种有趣的计算机项目,包括数据库,电脑动画,电影,音频和音乐作品,以及其他技术主题。学生还可以使用基于订阅的在线参考材料和软件仿真。

    下面的图表呈现的计算机期望每个小学高年级的。预期是基于经修订的国家ISTE教育技术标准的最新草案:

    1.学习者增效
    学生利用技术,将在选择,实现和他们的学习目标,通过学习科学通报展示能力的积极作用。
    2.数字公民
    学生承认的权利,责任,生活,学习和在一个相互关联的数字世界的工作机会,他们的行为和模式以安全,法律和道德的方式。
    3.知识生成器
    学生批判策划各种使用数字工具来建构知识,产生创造性的文物和进行有意义的学习经验,为自己和他人的资源。
    4.创新设计
    学生使用的设计过程中的各种技术,创造新的,有用的或富有想象力的解决方案,以发现和解决问题。
    5.计算思想家
    学生发展和应用策略的方式,利用的技术方法的力量来开发和测试解决方案的理解和解决问题。
    6.创意沟通
    学生清楚地沟通和表达自己的创造性,适用于各种使用平台,工具,风格,格式和数字媒体适合其目标的目的。
    7.总体合作者
    学生利用数字工具来拓宽自己的观点,并通过与他人合作和团队在本地和全球有效工作丰富他们的学习。